итоговое занятие по теме 1
Событием может быть:
-отдельное занятие (текущее или итоговое)
- отдельное более или менее развернутое задание (основанное на навыке и коммуникации - таск, проект, деловая игра - но не упражнение!
- экзамен, если он проходит в форме практических коммуникативных заданий.
Главное, чтобы участники события имели возможность проявить те или иные навыки. Каждый навык мы оцениваем по трехбалльной шкале:
0 - навык не проявлен
1 (здесь "склонность")- навык проявлен слабо (спорадически, случайно, в малой мере) - примерно соотв. оценке 2 - 3 с минусом)
2 - ("способность") - навык проявляется систематически, но несовершенно (с ошибками, можно и лучше) - оценка 3 с плюсом - 4 с минусом.
3 - ("компетенция") - навык проявляется систематически, участник владеет им хорошо или отлично (оценка 4 или 5).
Оценки
Используемый набор компетенций: Business English Competencies.
 | Группа «Все участники»Групповые оценки, идут всем участникам |
| Денис Торгашов-Мартьяновmaster |
| Есть случаи (хоть их немного), когда для выражения мысли требуется помощь собеседника, лучше владеющего языком. | 896. может выразить любую мысль средней сложности, исходя из имеющегося языкового ресурса.
| |||
| проявил данное умение один раз за занятие в диалоге с носителем языка | 897. умеет найти выход из затруднительно положения (нехватка слов или сложность мысли), опираясь на доступные языковые и неязыковые средства.
| |||
| в мини-группе старался быть лидером. Не смог, однако, вывести обсуждение из тупика. | 898. активен в коммуникации: инициирует диалог, задает вопросы, направляет дискуссию.
| |||
| Постоянно проявлял данное умение, эфективно разрешал непонимания | 899. адекватно реагирует на реплики собеседника; в случае неполного понимания умеет прояснить ситуацию.
| |||
| Лучше других в группе плнял основную нить прослушанного текста. | 901. понимает основную нить и логику услышанного на медиа-носителе.
| |||
| Часто переспрашивает (скорее всего, просто для собственной уверенности). | 902. понимает около 80-90% или более из беглой речи преподавателя-неносителя языка.
| |||
| Уловил логику после первого же прослушивания текста. Не обращал внимания на непонятные обороты, в отличие от других студентов. | 903. умеет слушать линейно, достраивая не вполне понятые фразы исходя из логики услышанного далее (без повторного прослушивания).
| |||
| Только один раз сумел догадаться о точном смысле нерасслышанного слова. | 904. Применяет лингвистическую догадку (угадывает нерасслышанное).
| |||
| лучше всех в группе проявил данное умение. | 905. умеет догадываться о смысле и логике услышанного по немногим ключевым словам.
| |||
| Знает только правила составления резюме. Пропустил остальные темы. | 906. владеет знаниями о структуре основных видов деловых писем.
| |||
| Владеет определенным набором фраз, около 50-60% изученного. | 907. Владеет достаточным количеством специфических оборотов, применяемых в деловой переписке.
| |||
| Допускает негрубые ошибки в спеллинге. | 908. владеет спеллингом английских слов.
| |||
| Не хватает знаний структуры написания деловых писем, но способен "выкрутиться" из ситуации, используя небольшой набор х и выражениских фраз и выражений. Написал приемлемое письмо-жалобу (хоть и с нарушением некоторых правил). | 909. способен составить несложное деловое письмо заданного типа без консультации со словарем.
| |||
| Изредка задумывается или просит подсказки у соседа. | 910. Пишет относительно бегло.
| |||
| паузы в речи есть, но их немного. Иногда с трудом подбирает слова. | 911. Владеет спонтанной речью, без мучительного подбора слов и (или) перевода с родного языка.
|